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儿童文学,那些不得不说的误区

2015-4-10 17:12| 发布者: 浪迹在丽江| 查看: 2720| 评论: 0|来自: 新家长报

摘要: 当自己喜欢写作的孩子升到初中后,有没有什么办法,既能保证孩子的成绩,又能延续他们从小坚持的爱好?

  上期,本报深度调查《站在“十字路口”的重庆少年作家群》刊发后,在家长读者和微信朋友圈引起强烈反响。有家长来电咨询,发现孩子对于阅读和写作有兴趣,但如何判断孩子是否具有类似天赋?还有读者提出质疑:现在市面上的儿童文学书籍,基本上都是成人作家的作品,为什么不让作为儿童文学主角的孩子们来写?而让更多家长感到疑惑的是:当自己喜欢写作的孩子升到初中后,有没有什么办法,既能保证孩子的成绩,又能延续他们从小坚持的爱好?

  要回答上述家长读者的疑惑,必须先梳理出社会上对儿童写作的几大误区——

  误区1

  儿童文学=优秀作文?

  先讲两则故事。

  在微信朋友圈,一位家长在阅读上周报道后@了记者,她告诉我,“我觉得我的孩子不大可能成为作家,但为了让孩子的作文成绩更好,我会经常给他买优秀作文选。”

  另一个故事是一位从事小学生作文培训的朋友讲述的。他因为常常要在校园里组织活动,每次在现场,总有孩子们这样问他:“怎样才能提高我们的作文水平呢?”于是他反问这些学生,“那么,老师一般会安排什么样的作文题目给你们呢?”答案五花八门,但却异曲同工,“五十年如一日的那种题目,比如《最难忘的一天》,或者《记一件有趣的事》……”

  如果将上述两则故事结合起来,显然构成了一个话题:儿童文学,等于作文吗?

  对此,九龙坡区资深教育工作者、重庆知名散文作家余玮表示,作文可以算作儿童文学的一种,但决不是也不应该“代表”儿童文学。“相对而言,学校作文带有一定的命题性,属于规范性的文学范例,留给孩子‘填鸭’的空间有限,甚至是制肘了孩子的想象力。但文学是什么?儿童又是什么?文学是无穷大,是每一种个性,以及个性之上的共性;而儿童则是未经规范的经验世界,是无拘无束、天马行空的想象,这一点是有区别的,值得家长、教育者深思。”她认为,“家长给孩子购买作文书,本身就是一种功利,背后的思维其实是,帮孩子找到一种模板,让他们按图索骥,克隆出容易得高分的作文。”

  这个观点得到了那位从事小学生作文培训人士的认同:“家长是功利的,学校的作文教育,也是机械而功利的。绝大多数老师在指导孩子阅读儿童文学作品时,也会强调它与写作文的紧密联系。”他说,“如果家长和老师都把作文奉为‘文学’,那么‘文学’真的在儿童时代就无路可走了!”

  “之所以很多孩子成年后厌恶阅读,就是因为小时候被逼着读了过多的‘优秀作文’,”余玮说,“我们鼓励孩子从小阅读优秀儿童文学作品,目的并非为了写好作文,而是为了帮助他们更深刻、更丰富、更细腻地认识世界,认识自己;如果老师强行把作文当文学灌输给孩子,以后这些孩子在接触优秀的文学作品时,可能会产生本能的阅读排斥——因为,他们从小就养成了劣质的阅读模式!”


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