重庆瞭望丨转专业自由，高校的这一改革为何广受关注？

2024年高考已经结束，志愿填报即将开始，如何选专业难倒了一众家庭。

与此同时，高校内的一项改革引发社会广泛关注：近日，武汉大学“官宣”本科生“转专业自由”，提出“院内自由转，转出不限制”。而今年以来，华中科技大学、上海交通大学等高校也都不同程度放宽了本科生转专业的门槛。

为何一众高校都在着手进行转专业制度改革？转专业制度受到关注的背后，又藏有怎样的公众期待？

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“转专业自由”为何受到关注？当我们跳出专业看专业，或许能得到答案。

在我国，很长一段时间以来，专业与职业高度绑定，选择专业就如同选择了人生往后几十年的活法，兹事体大。但如今，这样的绑定关系正变得松散，这既带来了机遇，也带来了挑战。

从社会发展的“大气候”看，社会需求更多元，专业“冷暖”常变化。许多考生家庭热衷于填报当下市场中的热门专业，认为其前景稳定、确定性高，但忽视了行业容量的瓶颈和市场需求的变化，往往是学子入校不久，热门专业便开始降温，冷门专业却渐成后起之秀，不少学子因而选择了转专业。

吉林大学的一项研究显示，近年来机械、轻工、土木等成为一些高校中生源转出量大的专业，这些都是曾经的热门专业。而鼓励、支持、帮助学子们从部分“过时”专业转出来，不仅有利于学生的未来的职业规划，也有利于教育资源与经济产业需求的接轨，避免教育资源浪费。

从个人成长的“小气候”看，“条条大路通罗马”，难的是找到适合自己的那条路。现实中，很多学子受制于成长环境、家庭背景、信息差等因素，难以一次就选到自己中意的专业。

中国青年报社会调查中心的一项调查中，79.0%的受访学子都想过转专业。两个近期的生动案例：35岁的清华毕业生李龙重新走上高考考场，希望了却当年没有学医而留下的“心病”；“衡水学霸”张锡锋对媒体表示，“后悔盲目选择了计算机专业，遗憾没有活成自己期望的样子”。

足见，坚持学习一门不感兴趣的专业，不是不能成功，只是既内耗，也难以自洽。而转专业制度，提供了考研和退学重考之外的“第二次机会”，让许多人得以圆梦。

▲就业双选会上，学生们正在了解招聘信息。记者 郑宇 摄/视觉重庆

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马克思和恩格斯认为，人的“自由而全面的发展”是人发展的最终目标。以这个角度审视，放宽转专业门槛，既关乎学子选择专业的自由，也有利于学子能力的全面发展。但为何此次改革前，许多高校的转专业制度或形同虚设，或难以施行呢？

既有“硬杠杠”，又有“潜规则”。学生转专业，涉及教务、教学、校园管理等多个系统，一些学校不愿担负其中的成本，也欠缺为学生着想的思维，为转专业“层层设卡”。

在看得见的要求上，除了学习成绩，有的学校还在学生德育、活动参与、社会实践等方面设立考核指标，并限人数、限年级，有资格转专业的学生寥寥无几；在看不见的规则上，有的学校甚至以转专业会影响原专业的绩点、考试、评奖评优等为由，让学生被迫放弃转专业。

某985高校也曾被曝出，其虽然声称将学生的学习能力和专业志趣作为转专业考核重点，但实际标准不一，各二级学院仍以绩点作为一刀切的考核方式，让转专业门槛“仅拆门不拆槛”。

条件苛刻，人性化不足。有学者发现，许多高校的转专业制度存在“逻辑悖论”：真正需要转专业的学生学习困难、志不在此，但转专业的要求却是成绩优异、名列前茅。这让转专业不再是多数人的“权利”，反倒成了少数拔尖学生的“奖励”。

此外，也有高校仅允许大一大二等低学段学生转专业，不乏大三大四的高年级学生在逐渐接触社会时才找到心仪专业，却已无力回天。同时，一些高校的转专业政策可持续性差，随意调整变动，学生认知成本太高、准备时间不足，难以有效参与。

空有制度，而缺乏贯彻力度。为什么一些学校的转专业制度“看得见”却“够不着”？主体不明、信息不通是背后缘由。部分学校的转专业工作由教务部门承担，缺乏教学部门的参与，既无法有效整合资源，也无法给学子提供专业建议。

一些学校虽然放开了转专业限制，也提供给学生报名多个志愿的机会，但二级学院在具体执行时相互“打架”“抢人”，影响了转专业制度的公平公正。

也要看到，一些非“双一流”的院校，困于本身办学条件有限，在推进转专业制度中面临着教学资源挤兑或教学资源不足的问题，需要属地职能部门和社会各界群策群力。

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联合国教科文组织在报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：现代教学必须主动适应学习者的需求，而非使其屈服于已有的标准。

如今，转专业制度改革受到关注，正是因为它与高考殊途同归，都服务于人才的选拔与培养。只有读懂这份民意，才能让转专业制度真正行之有效，帮助更多学子。

不仅要开转专业的“门”，更要为学生铺好发展的“路”。回看此次各高校的转专业改革，虽然已经迈出大步，但仍集中在放宽转专业的时间、次数上，对转专业后学生的适应与培养事项涉及不足。

中央民族大学的一项研究显示，转专业学生常面临课程跟不上、评奖评不上、集体难融入、心理难适应、个人进步慢的“五难”问题。这也提醒着学校，要多出针对性的举措，不让新转专业成为学生的第二座“围城”。

比如，对待低年级转专业的同学，可以打通院系及专业壁垒，为他们集中安排辅修或通识课程，帮助其更好进行知识过渡；对于高年级转专业同学，可根据具体情况一生一策，或降级学习，或灵活安排个人课表，节约其时间成本。

“多跑腿”“多说话”，让学生与专业的双向奔赴更精准。浙江传媒学院文化与创意管理学院社会学教师沈汐认为，转专业制度受关注的背后，仍反映出高等教育与基础教育“脱轨”的问题。高考生不了解高校专业，做出遗憾的选择，即便通过转专业圆梦，也仍然浪费了时间，造成了教育资源的错配。

能看到的是，一些高校已经在积极接轨高考形势，不仅依赖大类招生，也按大类进行人才培养，还设立先入校再选专业的制度供学生“复选”，对学生人尽其才、才尽其用；也有一些学校，积极对接行政力量、使用互联网手段，在高考后开启招生直播，身体力行讲解本校专业情况，帮助考生更好选择。

转专业也能转出高等教育高质量发展的“转机”。当我们把视角收回高校内，转专业就是学生们的一次“用脚投票”，学生们的选择中藏着高等教育提质的方向。

如，一些学校的专业不是没有市场需要，只是课程设计陈旧、校企合作稀缺，让学生认同感不高；一些学校创新开设的交叉学科市场前景很好，但基础性课程不扎实，学生感到没有收获……这些专业虽有学生转出，但一旦办好，都能成为人才的蓄水池，让更多高校学子收获美好未来。

应注意的是，高校办专业，市场只是外因之一。专业设置关乎就业，也不仅仅关乎就业，创业所需的创新能力。科研所需的学术能力也都要在专业学习中获得。只有在专业设置中广开门路，才能让更多学生找到“吾心安处”。

学生的成长不会一蹴而就，对学生的关心更不能乍暖还寒。大家期待“转专业自由”，更是在期待一个开放、自由、学风浓郁的高等教育环境。这样的期待，应该被看见。

原标题：转专业自由，高校的这一改革为何广受关注？

编辑：蒋丽霞

校审：罗再芳　

总值班：杨飞