夜雨|“书香润心灵 笔墨伴成长”——《师说》第十二期

编者按：

书香致远，文脉绵延；笔墨传情，初心不改。由重庆两江新区教育局与重庆晚报携手打造的“书香润心灵 笔墨伴成长”——《少年说》与《师说》双专栏，带着第十一期的感动与回响，如约迎来第十二期的温暖相逢。我们仍以文字为桥、以育人为本，与您再赴一场双向奔赴的成长之约，共品教育里的赤诚与力量。

本期《少年说》，依旧绽放着两江少年的朝气与锋芒。他们或以笔墨记录父母爱的点滴，获得成长的灵感和勇气，或以文字表达对老师对英雄的感恩和敬佩。每一段文字都藏着向阳而生的力量，每一份表达都彰显着青春的蓬勃与赤诚。

《师说》专栏则持续镌刻教育者的初心与坚守。我们将一同聆听老师们在育人路上的赤诚心声，见证她们以匠心浇灌桃李，用温情守护成长，以责任诠释师者担当，解锁以爱育人、以柔止哭、静待花开的教育真谛，感受师生同心、共赴热爱的动人温情。

重庆两江新区教育局与重庆晚报，始终深耕教育沃土，传递书香温度，用心搭建师生成长的交流平台，用情书写两江教育的奋进篇章。愿本期专栏能让您再度触摸到教育的初心与暖意，见证少年逐光而行、师者守望相助的美好图景，共谱两江教育立德树人的崭新答卷。

那年冬天 获赠护手霜的孩子

程瑜  重庆两江新区万年路小学

人生最大的喜悦，莫过于让梦想成为现实。二十年前，当我怀揣着“用生命影响生命”的教育理想走上讲台时，并不真正懂得这句话的分量。直到岁月在指缝间流淌了二十个春秋，直到粉笔灰染白了我的双鬓，我才在无数个与孩子相遇的故事里，读懂了梦想开花的模样。

今年教师节，我收到往届毕业生江林寄来的明信片，背面是梵高的《杏花》，满树繁花下是他工整的笔迹：

程老师，您就像画里那棵开花的树，在我最需要的时候，撑起了一片天空。

抚摸着明信片粗糙的纹理，我的思绪飘回二十年前那个九月。

那时，我刚参加工作，经验尚浅，却在中途接手的班级里，遇见了这个改变我教育观的小男孩。

那时我所执教的班级，学生大多乖巧顺从，教学事务推进得很顺利。然而时日稍长，我便察觉，班中多是留守儿童。这些孩子课后学习无人问津，部分孩子行为散漫，学业亦难见起色。

其中，一个名叫江林的男孩，逐渐走入我的视野。他身形瘦小，眼眸清澈明亮，学业尚可，却偏偏性格调皮，钟爱恶作剧——时而轻扯女同学的发辫，时而损坏他人的文具……几乎每日，都有学生前来诉说他的“罪状”。

对于这个聪慧却顽劣的孩子，我的心中交织着喜爱与无奈。几次三番的谆谆教诲，终是收效甚微。

直至一次家访，我在江林的家中，仅见到他年迈的祖父母。老人言及，江林父母常年远赴浙江务工，自江林的妹妹降生后，江林父母更是无暇顾及于他。

那一刻，我恍然惊觉，那些看似出格的行为，或许不过是一个孤独的小灵魂渴望被看见的无声呐喊。

那年冬季，寒风格外凛冽，甚至飘起了零星小雪。有学生悄声告知，班上有男生尝试吸烟。

当我看到站立的身影中赫然有江林时，内心猛然一沉。强抑住复杂的情绪，我将他单独留下。

那时，江林垂首不语，双手紧握，眼中写满了惶恐与自责——而我却注意到，他那双布满冻疮的小手，食指已然开裂。

顷刻间，我所有责备的话，都消散于无形。默默取出一支护手霜，我递至他面前，只轻声叮嘱：“回家洗手后，记得擦一擦！”

江林愕然接过护手霜，双唇紧抿，终是一言未发地转身离去。

自那日后，我对江林投注了更多的目光：时常请他代为处理班级事务，亦会寻机与他闲谈片刻。

这个少年竟也在悄然蜕变，他昔日的浮躁，渐被沉静取代。

后来，江林赴镇上就读中学、高中，仍会偶尔来信，倾诉学业中的困惑与成长时的心事，我必悉心回复。

此后数年，每逢教师节，他的祝福从未缺席。

光阴荏苒，江林大学毕业，步入职场，发来信息：“程老师，多年过去，您当年那支护手霜的温暖，我至今珍藏。”

看到这条消息，我不由得动容，没有想到当年一个无心的举动，竟能在他生命中留下如此深刻的烙印。

他继而写道：“纵使十几载光阴流逝，但在您面前，我仿佛仍是那个未曾长大的孩子。”

读至此处，我眼前的景象，依稀浮现当年那个双手通红、眼神闪烁、充满惶恐的少年。我无法弥补他缺失的亲情，但幸而，一份师者的善意，曾在他成长的寒夜中，点亮过一簇微光，给他带去些许温暖。

【感悟】

以爱浇灌 静待花开

正如苏霍姆林斯基所言：“教育的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”我深以为然。在这条承载未来的漫漫长路上，我愿以爱的目光去唤醒，以爱的微笑去鼓舞，以爱的语言去启迪，以爱的细节去浸润，更以爱的胸襟去包容每一段生命的独特轨迹。

我想，任何一个教育梦想的实现，都需要执着地坚守，爱心的浇灌，让我们用静待花开的姿态，以一壶初心，慢煮岁月，陪伴这世间最美好的事物共同成长！

“小哭包”变形记

李娜 重庆市巴蜀蓝湖郡小学校

酷暑过后，我们终于迎来了一年级的小豆包们。开学的第一天，孩子们都很兴奋。但是小卢这一天“小哭包”的形象，让我甚至是年级的老师们都留下了深刻的印象。

这一天，他号啕大哭了好多回，眼睛红得像个熟透的桃子。

在之后的时间里，他的这一形象也是深入人心。

早读了，其他孩子都在认真大声朗读，小卢捂着耳朵，一会儿又号啕大哭。

午休时，他想爸爸妈妈了，又立马大哭，眼泪、鼻涕糊了一脸……

慢慢地，同学们对小卢的哭，也已经免疫了。

为了帮小卢改掉这个习惯，我和他的家长进行了深入的沟通。

原来，小卢遇到事情容易情绪激动，他喜欢用哭来表达自己的情绪。

我们决定形成合力，帮助孩子正确表达自己的情绪，控制自己的情绪。

在相处中，我也慢慢摸清楚了孩子的脾气，小卢是一个情绪来得快也去得快的孩子，往往大哭之后，一收嘴，马上就没事了，仿佛刚刚哭得“眼泪鼻涕一把糟”的是别人。

这一天，小卢又哭了。

我没有立刻问他原因，而是把他拉到我身边。他抱着我，等他稍微平静些，我看着他的眼睛说：“小卢，哭可没法解决问题哦，告诉老师发生什么事了，好不好？”

他哽咽着，断断续续地说，他把自己的笔盖弄坏了。

我耐心地说：“那咱们一起想想，东西坏了，除了哭，还能怎么办？”

我们一起想了些办法。

最后，我总结道：“解决问题的方法很多，但哭解决不了问题。我们要学会控制自己的情绪，尝试打败这些不好的情绪。”

小卢似懂非懂地说：“我知道，爸爸教过我的，想哭之前先深呼吸……”他认真地给我讲着学会的方法。

之后，每次小卢一哭，我就引导他先冷静，再一起分析原因，告诉他控制情绪、解决问题的办法。

有一回，小卢的书忘带了，急得眼眶泛红，眼看他又要哭了。我走过去拍拍他：“小卢，收住！别哭！把书包里所有东西拿出来，再仔细找找！”他吸吸鼻子，开始翻书包，最后发现本子夹在课本里，他破涕为笑。

随着时间推移，小卢哭的次数越来越少。他一直在努力地控制自己的情绪。

他最近一次哭，是在上周一校会上“人人捧着奖状”的颁奖仪式上。

那天，他哭了，我问他怎么了，他瘪着嘴说：“我读书把爸爸妈妈的钱都费光了！”

他瘪着嘴，我却笑了。

【感悟】

用爱去包容孩子们的小缺点

看着小卢的转变，我深感欣慰。孩子的成长就像一颗种子发芽，需要我们用心浇灌、耐心引导。作为老师，要用爱去包容孩子们的小缺点，用智慧帮助他们成长，让每一个“小哭包”都能在阳光下绽放笑容，向着未来勇敢前行。

编辑：杨雪

美编：钟柳

主编：陈广庆

策划：胡万俊

校审：罗再芳

总值班：严一格

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