夜雨·箐校园|罗稀阳：阅读与诗

阅读与诗

罗稀阳  重庆移通学院新闻采写产业学院 

指导教师：杨洛

我与阅读的故事，始于一本《唐诗三百首》。

小时候，我总喜欢抱着它，翻来覆去地读。那些诗句仿佛有种奇妙的魔力，把我拉进了一个更广阔的世界。王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”让我感受到志向与奋斗的力量；杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”让我体会到家国情怀的沉重。尽管当时还不完全懂得其中深意，但文字仿佛在我心里埋下了一颗种子，促使我去探索、去体悟。

在不断阅读中，我对诗歌愈发着迷。上高中后，模仿诗人写作成了我的乐趣。

有一次，学校组织了庆祝中国共产党成立100周年的诗歌比赛。班主任点名让我参赛。那晚，我翻阅了不少书籍，尤其是关于革命历史的书籍，那些老一辈革命家的故事，红色文化的洗礼，以及历史长河中涌动的奋斗和牺牲，这些都让我深感触动。我想起了家乡的红色历史，想起了祖辈们用鲜血铸就的历史，想起了那一面面在风中飘扬的五星红旗。我决定将这些记忆与情感通过文字表达出来，写下了我的诗——诗里有铁血的决心，也有温暖的希望。

出乎意料，那首诗获得了区级一等奖。那是我第一次意识到，文字原来可以这样打动人心。

进入大学后，我加入了创意写作学院的诗歌工坊。起初，我对自己的作品充满信心，觉得辞藻华丽、意象丰富便是好诗。直到一次课堂，老师的一句话让我顿时意识到自己的不足。

那堂课，老师带我们阅读美国诗人华莱士·史蒂文斯的《十三种观察黑鸟（直译，有的译为乌鸫、黑鹂、乌鸦）的方法》。

他说：“很多同学的诗就像散落的拼图碎片，单看每个片段都不错，但拼在一起却没有完整的图案。”

这句话让我愣住了，我翻看自己曾经的诗作，确实读起来零散而模糊。

后来，我开始按照老师教给我的方法去阅读诗歌。每一次翻开书页，我不再仅仅关注诗歌的情感与语言，而是尝试去理解其中蕴藏的逻辑与结构。

我学会了如何从不同的角度去读一首诗——不仅是文字表面的情感流动，也要深入探索诗歌背后的思想与意图。正是在这样的不断阅读中，我逐渐掌握了“拼图”的技巧，领悟到真正的诗歌不仅是技巧的堆砌，更是情感与思想的真实表达。每个细节、每个意象，都必须在诗歌的脉络中得到合理的安排与升华。

暑假期间，我在一家餐馆打工。一次午后，一位母亲推着婴儿车走进来。她坐在角落，一手搅着汤，一手轻轻摇着婴儿车。她看向婴儿车里熟睡的孩子，眼神中满是柔和与疲惫。她搅汤的动作一圈又一圈，像是不厌其烦地安抚着孩子，也安抚着自己。

这个场景让我久久难忘。回到宿舍，我提笔写了《圆圈》，用勺子划出的圆圈、婴儿车轮子旋转的圆圈和眼神中荡出的圆圈，串联起一位母亲的焦虑、隐忍与爱。

圆圈

午后的光，沿着窗棂落下，

像一条沉默的河。

她推着婴儿车，轻轻走进来，

坐在角落，背倚着安静。

一手搅着汤，

一手摇着梦。

勺子在碗中划出圆圈，

一圈，又一圈，

像时间没说完的话，

轻轻打在心上。

婴儿车的轮子也悄悄旋转，

仿佛回应着母亲掌心的节奏。

她低头望着孩子，

眼中是一潭柔光，

微波荡漾，映出疲惫。

空气仿佛凝固，

那一刻，世界静下来，

只剩下这些圆圈

——在搅动、在安抚、在爱里旋转。

她用圆圈

撑起一个世界的样子。

这首诗没有华丽的辞藻，只有情感的提炼和生活细节的捕捉。老师却很看好，点评：“这首诗情感饱满，结构清晰，文字温暖而克制。”

阅读，让我学会了从生活的细节中汲取灵感，而这些灵感，恰恰来源于我对身边事物的感知与体悟。

小编点评

从“读诗”到“写生活”，从《唐诗三百首》到原创诗歌《圆圈》，小作者的阅读与写作的故事真挚动人，充满生活趣味，让人也禁不住想多看几本经典书籍，再去生活中体悟一番。

      编辑：杨雪

      美编：钟柳

      校审：罗再芳

      总值班：严一格

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