夜雨·师说|袁泉 ：当孩子们开始 自拍“微电影”

当孩子们开始 自拍“微电影”

袁泉  重庆市沙坪坝区凤鸣山中学

“五育融合”是新时代的一场重大探索和伟大实验，需要不同的教育主体不断努力，重庆市沙坪坝区凤鸣山中学积极探索“五育融合”（“五育”分别指德育、智育、体育、美育、劳动教育）的发展路径，将引领德性生活的“微电影”融合于实践中，用以“小”见“大”的管理艺术，让学生于无声处感悟、品味生活的美好，达成“以德带全”的五育融合目标。

观影  种下一颗小小的种子

微电影是真实生活的缩影，学生们一次次联系生活实际的讨论就如同小小的种子，将“五育”在他们心中播种下，发芽、展叶、开花、结果。

如用《疯狂动物城》这部动画电影来设计“追梦”主题活动，启发学生对人生目标的思考。老师可以结合高一阶段学生的心理特征，从“迷茫无措、自我认知、生涯抉择”三个角度立意，以“体验式学习法”作为理论基础，引导学生“学以致用”。从而使学生们全方位地认识、了解、挖掘自我，并综合性格特长、能力优势、就业倾向等多方面初步思考以及确定未来的发展方向，如为了自我价值实现、社会法则适应、心理健康检测、青春理想追求等而努力，并为终身的发展奠定基础。

写影评  形成个人独特感悟

写影评,是总结学生观影所得的重要方式。是他们艺术批判能力的展示，也是他们独特思想的艺术化表达。影评的方式不拘一格，结合教师匠心独具的“五维深度影评法”：主题驱动-实证支持-逻辑构造-创新吸引-情感传达。学生通过理解影片，形成个人独特感悟，并用文字表达思想，展现青年的新创造和担当。

例如，观看《中国机长》《攀登者》等正能量电影时，某个场景可能激发学生的担当精神，引发真实反应，其影评紧密围绕电影主题，包含合理分析、独到见解和鲜明个性。

针对这样有思想、有深度的影评文字，班级可适时举办“影”领新“视”界影评展，促进学生间的交流学习。

拍电影 拍摄剪辑都有用心

是的，微电影有这样神奇的魔力，助推学生把“知行合一”。

在学生进行微电影剧本创作与拍摄的尝试过程中，教师主要承担“引导者—把控者—支持者”的角色定位，确保学生在自主管理方面拥有充分的自由度。

比如，在一堂微电影创作课上，小棠发现校园里存在随手丢垃圾、楼道推搡、见到师长不问好等不文明现象。

在老师指导下，小棠与团队以“校园文明礼仪进行曲”为主题，编写了学生们从漠视礼仪到主动践行文明的故事剧本。

团队用手机在教室、食堂、走廊、操场等地点拍摄，邀请老师、同学和保安大叔本色出演。拍摄时，为还原真实场景，特意捕捉了乱丢早餐包装、奔跑打闹的画面。在后期剪辑中，技术委员小陈为不文明场景配上嘈杂音效，文明画面则搭配轻快音乐，还用动态字幕强调礼仪要点。孩子们还通过公众号发起“校园礼仪之星”投票，张贴主题手绘海报进行宣传。

在首映式上，老师帮忙准备了“文明礼仪小标兵”贴纸，学生持自制票入场。

影片放映后，主创团队分享创作心得，大家都有收获和进步。

这部孩子们自拍的微电影，最终在2024校园影视教育成果展中获示范教育成果。

拍摄微电影这种新型的教与学方式，以震撼心灵的力量唤起学生对生活的关注、思考、欣赏和感恩。如今是大数据时代，信息多元、流畅，简短又快速。当学生集合力量拍微电影，活化自身资源，也能启迪智慧，温润心灵，一步步达到“五育并举”的目标。

  编辑：杨雪

  美编：钟柳

  校审：罗再芳

  总值班：杨飞

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