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 从“后来者”到“引路人”
黄玲利 重庆市渝北中学校九月的阳光投下斑驳的光影，四十几个孩子迎来了他们的“后妈”。有人把中途接任班主任戏称为“当后妈”。都说“后妈”之路不好走，充满了意外和挑战，但我这个“后妈”却踌躇满志，信心满满。
掉以轻心，措手不及 毕竟教了6班一年的数学，大家都是熟人了。我想，什么班主任精彩亮相，什么磨合适应都可以跳过。可开学第一周他们就给了我当头一棒：清洁评比3次“最差”；自习课上全是窃窃私语。作业质量不行，听课效率不高，我一点名批评，他们就立刻表现出陌生的疏离和抗议。 如果说班级的清洁和纪律是第一记警钟，那么体育节就是一场暴风雨。 6班的学生体育能力比较欠缺。但我还是认真强调观赛秩序，精心选择参赛人员，全身心排练入场式的表演节目。比赛那天现实又给了我沉重一击：看台上，大部分学生无心观赛；赛场上，长跑运动员中途就开始慢慢走；更有学生偷偷溜出赛场，将运动会变成逃离的狂欢…… 事后，我仔细反思自己。是的，我付出了劳动，付出了心血，但没有考虑学生能力和参赛意愿，他们当然会消极懈怠。班级活动不应是班主任的孤军奋战，作为“后妈”的我，必须更用心、更用情，才能重建规则，加深信任。 春风化雨，点滴浸润 如何重建信任，变“我”为“我们”呢？我想到了活动育人。集体活动既可以加深师生交流，也可以重塑班级规则，实现共同成长。 主题班会——积极参与，提升自主能力。针对班级现状，我精选主题，打造个性化主题班会。每堂班会均由小组自行设计，班主任协助完成并点评。仍记得班上自卑的小李，用精湛的表演在音乐主题班会上收获掌声时的骄傲与羞涩。而那次班会也让他找到了自信，开启了新的状态。 下棋活动——潜移默化，培养规则意识。我们班的课辅主题是“循规蹈矩，以棋会友”。下棋的过程是同学们加强沟通，增进友情的过程。而赢棋的喜悦、输棋的懊悔则是我引领他们探寻规则的契机。 读书活动——转移兴趣，唤醒成长意识。面对说闲话、传谣言、追流行的班级现状，如何让学生提高审美，明辨是非呢？我在自习课上陪着学生一起读好书，讲名人，析现状，在优秀的文章中感受多样的人生，在稚嫩的演讲中绘就成长的脉络。 家校共育——唤醒亲密关系。学校教育融入家人陪伴，我认真寻找学生的点滴进步和未知潜力，及时以图片或视频形式告知家长，多表扬，细规划，点燃孩子和家长的希望。我还组织周末亲子活动，如小帮厨活动，让学生向家长学习做菜肴促进亲子关系。 这些看似平常的活动化作春雨，一次次浸润学生的心灵，一点点激活学生的动力。 精诚所至，“我”变“我们” 又一届体育节如期而至。我不再大包大揽，只是做好鼓励和宣传。体育委员和班委们结合同学们的特长和意愿做好了安排。曾经败在800米跑道的聂同学，主动报名了“迷你马拉松”。她坚定地对我说：“我想再挑战一次。”这一次的赛道上，我们班五名女生相互鼓励，彼此照应，在最后100米时，五人更是加速，奋力冲过终点线。全班同学被她们的精神所感动，呐喊声此起彼伏，班级凝聚力在这一刻达到顶峰。 作为班主任的我，也更加领会到，教育不是一场疾风骤雨，而是用爱与耐心编织的点滴浸润。 润物无声，学会引领 从“后来者”到“引路人”，这条路我走得很慢——曾因掉以轻心陷入孤立，也曾在磨合中艰难起步，最终才学会在润物无声中引领学生。中途接班的我们或许注定要多走些弯路。但当我们愿意把自己的姿态放低，孩子们的信任就会长高；当我们愿意用真心换真心，每一个“后来者”，都能成为照亮前方的“引路人”！
编辑：廖雪源 美编：钟柳 校审：罗再芳 总值班：杨飞
重庆晚报夜雨版面赏析 
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