夜雨·箐校园·师说|周永利、邹仁波：不妨试试“剥洋葱法”

不妨试试“剥洋葱法”

重庆一中教育集团周永利

重庆一中教育集团邹仁波

老师们在平时的教育教学工作中，往往出现这样的困惑：这个孩子最近怎么愁眉苦脸的？最近怎么喜欢一个人独来独往、不与任何人交流？……很多老师苦于找不到问题的根源，往往对学生状态忧虑，做出不当的引导和批评，结果事与愿违。

这时，不妨试试“剥洋葱法”。那什么是“剥洋葱法”呢？

“拨洋葱法”来源于企业管理理念，用于识别和说明因果关系链，找到问题的根源，通俗地说就是打破砂锅问到底，通过不断地问“为什么”来深入探索问题的根源。

请看下面这个案例：

某校八年级学生小王（化名）连续两个星期上课状态不佳，打瞌睡，班主任和科任老师找他谈话，小王都不沉默不语，老师们分别找他谈话，认真讲解学习的重要性，希望他重新振作起来，但是效果甚微。

班主任老师知道小王平时在家爱玩游戏，于是根据以前的经验臆断，怀疑他晚上回家玩游戏耽误休息，再一次找小王同学到办公室强调游戏的危害，以及玩游戏会受到学校的相关处理等。

第二天，小王坚决不上学，父母拿他没有办法，家校及时沟通也无解。

过了三天，班主任去家访，成功运用“拨洋葱法”终于弄清楚了问题的根源，最后孩子解开心结回到学校安心上课。

请看这位班主任在家访时与学生的对话：

老师：这段时间为什么上课总是打瞌睡？

小王：没有休息好。

老师：为什么没有休息好？

小王：心情不好，特别烦躁。

老师：为什么心情不好，特别烦躁？

小王：数学老师批评我，爸爸在家也批评我。

老师：为什么数学老师批评你，爸爸在家也批评你？

小王：上课迟到，被数学老师批评；在家吃饭，把饭碗打碎了，被爸爸批评。

老师：为什么迟到？为什么打碎碗？

小王：数学课前休息时间，同学小华（化名）发烧送他去医务室检查，然后送到校门口等他家长来接去医院，耽误了时间。数学老师不问原因，在全班面前批评了我，我非常难受。打碎饭碗，确实是我不小心，但是爸爸骂得太厉害了，我受不了。

班主任老师成功运用“拨洋葱法”，连续问五个“为什么”，对问题一层层剖析，最终找到真相。

结果，小王爸爸主动给小王道歉；数学老师在课堂上，也主动给小王道歉，还表扬了他乐于助人的精神。如此，教学危机得以化解，问题有效解决，这是教育成功的典型案例。

以上成功运用“剥洋葱法”的教育案例，运用这种方法一般包含以下四个步骤的教育心路历程。

第一步：观表象

观表象是“剥洋葱法”的起点。老师们要用心用情观察学生，力争在第一时间内发现明显问题，比如上课状态、同学交往、学校就餐等有没有反常现象。

第二步：找关联

找关联是“剥洋葱法”的支点。发现明显问题后，班主任、科任老师、家长、学校管理人员应及时沟通协调，为问题的解决赢得时间。

第三步：探本质

探本质是“剥洋葱法”的重点。在分析潜在原因的基础上，老师们可以对问题根源进行初步猜测，如与学生个别交谈或家访等。

第四步：明真相

发现问题真相后，一定及时制定可行的解决方案，最后进行反思和提炼。实现校家社高效共育，为学生的健康成长、全面发展赋能。

      编辑：杨雪

      校审：罗再芳

      总值班：杨飞

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