夜雨·师说 | 任官慧：数学藏着的小故事

数学藏着的小故事

任官慧   重庆市巴蜀蓝湖郡小学校

“数理藏世间万般趣味。”那小朋友们怎么感受数学的趣味呢？

作为低年级数学班主任，我始终坚守这样的教育理念：低年级孩子天性爱玩、爱听故事，生硬的数字与枯燥的习题只会拉开孩子和数学的距离，数学教育应当藏在趣味里、落在实践中。希望孩子们都能发现数学鲜活有趣的一面，发自内心爱上数学。

一袋装满惊喜的数学浪漫礼

2025年12月的一天，放学后，教室里安安静静，我独自留在教室忙活许久。34只色彩缤纷的卡通礼物袋，被我一一塞满，整齐摆放在窗台储物柜，静静等待第二天给孩子们一场惊喜——一套趣味数学故事书。

第二天清晨，孩子们刚踏入教室，一眼就瞧见窗台一排排精致袋子，瞬间炸开了锅，一个个小脑袋争先恐后凑上前，七嘴八舌地追问：“任老师，窗台那些漂亮袋子是干什么的呀？”“这是专门送给我们的新年礼物吗？”“袋子里面会不会有好看的课外书！”一连串好奇的问题扑面而来，我只是笑着摇摇头，一言不发，特意留住这份满满的期待，让孩子们满心欢喜地猜测。

热闹有趣的淘宝活动圆满结束，孩子们有序坐回座位，等候发礼物。拆开袋子的瞬间，巧克力、香甜饼干、小巧益智小玩具悉数亮相，而最特别的惊喜，是每袋独一份的数学趣味丛书。

我在每本书扉页都亲笔写下寄语：数学奥秘，等你探索！

班级数学趣味故事会

一本本故事书，已经悄悄为孩子们打开了通往趣味数学的小门。

假期结束返校，孩子们一见到我，就迫不及待围上来分享读书快乐。雨颢蹦蹦跳跳跑到我身边，眼睛亮晶晶地说：“任老师，你送给我的《数学西游记》也太有意思啦，里面的唐僧师徒闯关算题，看得我停不下来！”

一旁的志阳听见，立刻挤过来急忙插嘴道：“我的《数学司令》也很好看，情节特别刺激，我元旦三天一有空就翻，三天就完整看完了。”

看着孩子们聊起数学书籍兴致勃勃的模样，我顺势试探着提议：“这么生动有趣的数学故事，你们愿意站到讲台上，讲给全班同学们听听吗？”

雨颢立马挠挠脑袋，脸颊微微发红，害羞地笑了：“我怕讲不好，站在台上会紧张忘词。”

我温柔地宽慰他，把分享标准放得很低：“没关系，不用完整讲完整本书，只要挑选其中一小段小故事就行，愿意主动上台分享，就是最棒的！”

话音刚落，志阳立刻高高举起小手，自信满满地大声说：“我可以讲‘数学司令智斗超级霸王龙’，这一段是我最喜欢的！”说完便大方开口讲述，跌宕有趣的剧情瞬间吸引全班同学，身边迅速围拢一圈听得入迷的小伙伴。

就这样，专属我们班的数学故事会正式拉开序幕。

我们充分利用每日自主八分钟、课堂空余碎片时间，每个孩子提前精心准备两到三分钟的分享内容，自主挑选心仪素材：有“数学神探006”利用数字线索巧妙破案、数学王国奇妙闯关历险、数学动物园里小动物的算数奇遇、数学小眼镜偶遇诗仙李白巧对数字谜题；还有贴近日常的生活化数学——一日三餐里藏着的计量单位、高楼建筑里的几何图形、钟表时间暗藏的计算陷阱、人体身高、手指、骨骼里藏着的数学奥秘。

日复一日，孩子们沉浸在数学故事的世界里，主动挖掘身边藏着的数学小秘密，对数学的喜爱日渐浓厚。就连往日一看见课外书就躲开、不爱阅读的立立和彤彤，也主动拿起班级数学读物翻来翻去，主动加入讨论，阅读分享的氛围越来越浓厚。

勇敢数学小讲师

一轮故事会结束后，好多孩子都意犹未尽，纷纷跑到我身边报名。可课堂空余展示时间有限，加上临近期末，很难满足每一位孩子的表达愿望，我开始思索新的展示渠道。思来想去，我决定搭建专属班级展示平台——数学小讲坛，让班里每一个孩子都拥有当数学小讲师的机会。

等第二学期开始，数学小讲坛也正式开启。每周开放自主报名通道，孩子们自愿举手报名，自主选定想要展示的内容，提前把主题报给我；我逐一审核内容，针对表达逻辑、讲解细节给出简单优化建议，再请家长配合，在家协助孩子录制两分钟以内的讲解短视频。视频剪辑完成后统一上传至专属视频号《数学小讲坛》，每周课堂预留小段时间集体播放观看。

活动一经推出，孩子们热情高涨，争先恐后排队报名当小讲师。一学期下来，视频成果丰厚。但是在整理所有小讲坛视频时，我发现小宁、小泽两位孩子一次都不曾举手报名，还差两份作品。

我单独找他们谈心询问缘由，小泽攥紧衣角，怯生生地小声说：“我不会讲。”小宁态度更加直接：“我不想参加不想说！”

我耐心温柔地开导两个孩子：“咱们班级活动是让每一位小朋友都参与进来，你看平时不敢当众说话的小敏，都勇敢战胜自己，顺利完成了分享。你们可以挑选最简单易懂的数学小知识，或是一段简短有趣的数学小故事，爸爸妈妈在一旁陪着你慢慢讲，老师特别期待看到你们的作品！”

听完我的鼓励，两个小家伙勉强点头答应尝试。等到周末，两位孩子按时发来录制好的视频，条理清晰、表达流畅，整体表现远超我的预期！

数学小讲坛打破了线下课堂的时间局限，包容内向胆怯的孩子，给所有孩子自主展示的空间，真正实现从被动倾听，到主动梳理、自主输出，在一次次练习中建立数学表达自信。

创意数学小报

有了阅读、口头分享的基础，为了让孩子把学到的数学知识内化沉淀，我延伸出“写、画”相结合的趣味实践，布置特色数学作业——创作数学主题手抄小报或数学连环画。

一次，周五放学前，我向孩子们布置任务：以手中阅读的数学趣味书籍为素材，结合书中数学故事、趣味知识点，自主设计一张数学小报，图画、文字全部来源于自己的阅读收获。

第二周周一清晨，我刚走进教室，讲桌上摆放的几份提前上交的小报瞬间抓住我的眼球。每一张小报主题各不相同，内容丰富饱满，手绘图画生动鲜活：软萌可爱的数学小眼镜、憨态可掬算错算术的猪八戒、埋头梳理数字线索的数学神探、为难题发愁的数学司令……幼稚却又工整的文字搭配童趣满满的插画，让我再次看到学生的创意和对知识探索的认真。

数学课上，我将全班34份小报依次投影展示，组织全班同学开展互评活动，孩子们主动举手，真诚分享自己的看法：

“我觉得这张小报的色彩很漂亮，故事也好有趣。”

“这张小报内容很多，但是安排得紧凑。”

“字写得好工整，就像印上去的一样。”

“放大镜不能放大角，那个角要用尺子画直哦！”

每一张小报，孩子们都能精准找到闪光点，也客观提出优化小建议，点评既真诚又到位。

第二天，精彩纷呈的数学小报全部张贴在班级文化墙，课间总能看见孩子们三三两两围在墙边，细细欣赏、互相交流小报里的数学小故事，在创作与赏析中深化数学阅读收获。

【感悟】

让孩子主动靠近数学

在充满童趣、轻松自在的氛围里，孩子们不再畏惧数学，主动发掘故事、生活里藏着的各类数学奥秘，逐步养成主动阅读、大胆表达、乐于思考、善于创作的数学学习习惯。一本趣味数学读物，为孩子推开一扇奇妙的数学门窗；一系列沉浸式实践活动，唤醒孩子主动探索数学的童心。

数学教育不必繁复深奥，用有趣、可参与、多元化的实践活动点燃孩子的学习内驱力，让孩子主动靠近数学、享受数学、玩转数学，便是最贴合低年级孩子的温暖有效的数学教育。

编辑：杨雪

美编：钟柳

策划：胡万俊、陈广庆

校审：张亚

总值班：周圆

重庆晚报夜雨版面赏析

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